Pensar Juntos. Revista Iberoamericana de Filosofía para Niños
Número 8, 2024
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Llamada general
Pensar Juntos. Revista Iberoamericana de Filosofía para Niños invita a que se envíen artículos para su próximo Número 8, que será publicado en la primera mitad de 2024 en formato virtual y acceso abierto.
Plazo para la recepción de artículos: 15 de febrero de 2024.
Además, para este nuevo número nos hemos propuesto incluir un dossier monográfico con el tema “Juego y Educación”.
“Juego y Educación”
Existe la creencia extendida de que el juego es, en el mejor de los casos, una mera actividad de placer y diversión y, en el peor de los casos, una distracción de las tareas y obligaciones diarias. Si acudimos a la Real Academia de la Lengua, podemos encontrar la objetivación de esta creencia. Las primeras acepciones del término “juego” hacen referencia a una actividad o ejercicio recreativo, que se realiza por entretenimiento o diversión, a menudo intrascendente o de poca dificultad, otras veces sometido a reglas, cuando se trata de una competición en la cual se gana o se pierde. Sin embargo, el juego es una actividad mucho más compleja y significativa de lo que se suele pensar. Es algo universal y primitivo, presente en todo el mundo animal y común a los distintos pueblos y civilizaciones. Uno de los trabajos pioneros al respecto pertenece al holandés Johan Huizinga y su obra Homo Ludens (1938), en la que defiende que el juego constituye una función humana tan esencial como la reflexión o el trabajo, concluyendo que ninguna cultura es posible sin cierto desarrollo de una actitud lúdica. Su definición de juego es una de las más referenciadas; a saber:
“una acción que se desarrolla dentro de ciertos límites de lugar, de tiempo, y de voluntad, siguiendo ciertas reglas libremente consentidas, y por fuera de lo que podría considerarse como de una utilidad o necesidad inmediata. Durante el juego reina el entusiasmo y la emotividad, ya sea que se trate de una simple fiesta, de un momento de diversión, o de una instancia más orientada a la competencia. La acción por momentos se acompaña de tensión, aunque también conlleva alegría y distensión” (Huizinga, 1938: 217).
En el contexto educativo, son muchos los psicólogos, pedagogos y educadores que reconocen el valor del juego en la infancia y, por qué no, en la adolescencia y la vida adulta. Jugar mejora el desarrollo afectivo e intelectual de la infancia, así como su proceso de socialización. Aumenta la calidad y la resistencia de nuestro sistema nervioso, y mejora nuestra calidad de vida, haciendo de los niños y niñas que juegan personas adultas felices e inteligentes.
En resumen, el juego esconde, tras su dimensión lúdica, una potente faceta formativa. De hecho, existe una amplia bibliografía que defiende el valor del juego para el desarrollo integral de las personas, postura que podría asociarse a la idea expresada por Platón de «educar jugando», y que ha llegado hasta nuestros días con propuestas tan variadas como las ludotecas, los programas de ocio y tiempo libre, la gamificación en el aula o la filosofía lúdica.
Nuestro objetivo es visibilizar el trabajo de docencia e investigación que se realiza en el ámbito iberoamericano en torno al juego, pudiendo enviar propuestas en algunas de las siguientes áreas temáticas:
– Juego y aprendizaje
– El juego en la Educación Infantil y Primaria
– Filosofía lúdica
– La gamificación en el aula
– Ludotecas, juego y educación
– La educación para el ocio y el tiempo libre
Los trabajos podrán remitirse a la siguiente dirección de correo:
revistapensarjuntos@gmail.com
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